高考生命科学(上海卷)测量目标与试题认知要素的关系浅析

如何科学有效地实现对规定测量目标的测量,是大规模教育考试命题的核心。本文通过对不同测量目标下命题者期望考生做出的认知过程进行分析,初步总结不同测量目标试题的认知要素特点和命题规律,并采用IRT理论对依此规律命题的2009年生命科学高考(上海)卷实测数据进行分析。数据和分析显示,依据不同层次测量目标的认知过程对认知要素进行基础性、相关性、协调性的筛选与组合,对不同类型认知要素的量进行恰当的取舍以进行命题,基本符合高考生命科学卷的测量目标要求。