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“存在人”的人性假设及其教育学意蕴
被引量：
3
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摘要
本文着重综合概括存在主义者们关于人及人性的论述,试着提炼为"存在人"的人性假设,并探讨它的特征:自为性;自由性;超越性。认为"存在人"的人性假设的教育学意义是:为强调教育的对象是能动主体的存在提供人性上的依据;教育应引导人由"自在"走向"自为";教育应引导人追求自由和超越。
作者
李晶
刘晖
机构地区
广州大学教育学院
广州大学高等教育研究所
出处
《教育导刊（上半月）》
北大核心
2010年第3期8-10,共3页
Journal of Educational Development
关键词
人性假设
“存在人”
特征
教育学意义
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
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