融导于无形

我们的作文课，常常在学生动笔之前，就“审题、立意、选材、方法、例文……”条分缕析，引经据典，指手画脚、滔滔不绝。再一点、两点、三点……把要求一一罗列出来，似乎这样才严谨、才规范。其实，这些“要求”，这些“框框条条”，就像一条条绳索，捆住了学生的“手脚”，冻结了学生的思维。老师说得“辛苦”，学生听得“害怕”。那么，是不是要像有些人说的那样“作文指导‘少说为妙’”呢？答案当然是否定的。