在个性理解与体验中生成——“最简分数”教学片段及反思

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摘要设计说明：教学最简分数之前，我在网上对最简分数的定义进行了广泛的搜索．其中，冀教版小学数学教材中对最简分数的定义引起了我的注意．书上是这样定义的：像3/4，11/13，7/9这样的分数叫做最简分数．相对于传统的定义，严格而专业的数学术语全然不见了．对此，有专家给出了这样的解释：《数学课程标准》主张通过实际情境，强化学生对数与代数的意义的体验、感受和理解，降低对一些概念过分形式化的要求．

作者吴新超

机构地区浏阳市奎文实验小学

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2010年第4期33-35,共3页

关键词最简分数教学片段《数学课程标准》反思个性小学数学教材设计说明数学术语

分类号 G623.56 [文化科学—教育学]

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湖南教育（下旬）（C）

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