“言语的智慧”课堂教学解读

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摘要一、教学背景分析写作内容的真实并不能完全实现写作语言的生动与富有表现力。以往作文教学中我们往往用修辞学的方法去指导学生，这种指导的一个致命缺陷在于修辞是在言语生成以后，我们对言语的结果进行人为划分，就像已经结出了苹果，再为苹果取个名字叫苹果而不叫香蕉一样，而无论叫苹果还是叫香蕉，或者指出苹果的味道怎么样，

作者徐福君

机构地区浙江台州路桥实验中学

出处《语文教学通讯（初中）（B）》 2010年第4期49-50,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词言语生成教学解读课堂智慧教学背景写作语言写作内容作文教学

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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语文教学通讯（初中）（B）

2010年第4期

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