学生写作构思过程的教学干预

作文能力的提高可分三个阶段：在第一阶段，学生主要利用自己已有的弱方法（一般方法、一般途径，即一般领域的程序性知识），对所要学习的程序性知识作出陈述性表征，对其中所含的信息作出解释。此阶段一个明显的特征是，学习者要想一步执行一步，对每一步都有相当清晰的认识，这种亦步亦趋的做法远远算不上熟练的技能。