课堂阅读教学之重：主体、方法、能力——我在香港一堂公开课的录像剪辑与思考

目前，课堂阅读教学出现了三个方面的偏失：一是忽略了阅读的主体对象，包括兴趣的激发、全身心的参与、情感的体验与感悟，阅读教学的过程成了教师“喂养”学生的过程；二是忽略了阅读的过程与方法，不注重学生的思考体验过程，不注重阅读方法的指导、点拨与归纳，学生“知其然而不知其所以然”。导致缺乏面对新的能力评估测试的信心与能力；三是忽略了必要的阅读迁移能力训练。将这三个方面的偏失纠正过来。方能真正提高课堂阅读教学效率。