初中英语课堂问答有效性评价之研究

本文从对初中英语课堂问答行为模式的分析出发,借鉴布赖恩·K·林奇博士的研究成果,结合课程改革的实际情况,通过实验,分析和讨论了课堂问答环节中"教师提问与全班提问对于问句学习的有效性差异"、"问题的交际性对学习有效性影响的差异"、"回答问题时学生语言结构差异对其学习有效性影响的差异"、"‘第三方’学习行为模式对于学习的有效性差异"等四个问题,并根据实验及其分析结果,从微观上设计出一个为国内初中英语课程量身定制的课堂教学问答评估量表。