摘要
课堂教学改革强调“以学生为主体”，提出了“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”的目标，其改革实践围绕着“还“字做文章，即“还”学生在课堂生活中独立、主动学习的时间与空间，使他们在课堂上具有主动活动的最基本保障．传统的教学更多地把有生命的知识当成无生命的一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”，这不能不说是教育的误区．学生学习的本质是什么，这是每一位教育工作者需要正确认识的重要问题．
