期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

标新立异的作业批改

原文传递

导出

摘要有个学习是很认真的学生常写错生物名词。“减数分裂”写成“减速分裂”。我用红笔圈起“速”字，给上评语：“分裂是减数，学习要加速哦!”

作者金文

出处《天津中学生》 2010年第4期22-22,共1页

关键词作业批改标新立异减数分裂学习生物学生

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1陶蓉,朱君梅.加油与减速——小学生学习心理辅导[J].中小学心理健康教育,2011(7):24-25.
2徐国芳,朱国荣.《求减数是多少的简单实际问题》教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2014(2):29-30.
3吴小丽.“减速”,让教学语言“声声入耳”[J].素质教育大参考,2013(17):44-45.
4贾宪章.“好教育”不应止步于“好想好想”[J].青年教师,2016(5):18-18.
5王惠云.微课资源与模型的巧妙结合——“减数分裂”教学设计[J].考试周刊,2016,0(12):152-152.
6郑荣杰.一年级柜台(人教版课标实验教材)[J].数学小灵通（启智版）（低年级）,2010(12):37-40.
7李记.国际学校扩张热需要“降档减速”[J].山西教育（管理版）,2015,0(1):62-62.
8陈亦冰.抢跑的教育也必须减速才能真正转轨[J].上海教育,2011(17):44-44.
9刘善林.万以内不退位减法的教学目标[J].湖南教育（上旬）（A）,1992(5):35-35.
10李春燕.初中语文学习方法谈[J].读写算（教育教学研究）,2011(52):301-301. 被引量：2

天津中学生

2010年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部