语文课堂中学生发言的评价和引导

新的课程改革注重学生全面的语文素养的提高，提倡学生的个性化阅读，尊重学生的个性化表达。《语文课程标准》指出，学生要“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现”。在新理念的冲击下，教师往往对学生的一切课堂发言和个性表达，甚至许多课堂无关紧要的发言都予以肯定，缺乏必要的识别、辨析、评价和引导。这种纠枉过正的做法，对课堂教学效率的提高和教学目标的达成产生了不利影响。