摘要
本世纪初，教育技术学领域内掀起了对逻辑起点的研究热潮，何克抗教授更是把这场研讨推向了高潮。研究者们先后提出了十几种‘教育技术学的逻辑起点”，而且，对逻辑起点的研究还向远程教育、网络教育等领域扩展。对逻辑起点的研究本来是体现理论体系发展成熟的重要特征之一，然而，这十几种相差甚远的教育技术学逻辑起点恰恰又表明了该学科的理论研究在目前还存在很多不成熟的、颇具争议的地方。因此，针对当前教育技术学逻辑起点研究的一些问题进行思考，找出缺失，探讨研究的新视角，
出处
《中国信息技术教育》
2010年第8期10-10,81,共2页
China Information Technology Education
基金
江苏教育技术30年发展史研究:1978-2008(07PYW03)项目资助
