大规模学业测评中开放性分级计分问答题的命制与评分
被引量：5
摘要
开放性分级计分问答题在检测学生的思维过程方面，有着以选择题为代表的客观题不可比拟的优势，在要求考试评价能更细致、更深入和更本质地反映教育质量的今天，它正越来越受到青睐。
同被引文献28
-
1刘小兵,罗星凯.一个“出乎意料”的问题引发的探究活动[J].学科教育,2004(11):32-35. 被引量：3
-
2张殷,罗星凯.对一个有趣的光学疑难现象的探究[J].物理教师（高中版）,2006,27(9):37-39. 被引量：1
-
3罗星凯.有理的科学知识被无理地“验证”——从理科教学中实验结果与理论的不相符谈起[J].人民教育,2007(7):36-38. 被引量：10
-
4http://blog.risechina.org/u/200/archives/2007/5249.html .
-
5http://blog.risechina.org/u/204/archives/2007/5339.html .
-
6http://www.risechina.org/jpkcrise/method/gxxz.html .
-
7http://blog.risechina.org/u/1408/index.html .
-
8http://blog.risechina.org/u/395/archives/2010/10232.html .
-
9Lortie,D. Schoolteacher: A sociological study . 1975
-
10Britzman D P.Practice makes practice: A critical study of learning to teach. . 1991
引证文献5
-
1冯士季,朱立娅.通过细致测评促进物理深度学习——以“覆杯实验”为例[J].广西物理,2022,43(3):69-73.
-
2科学探究学习深入实施难点研究与攻坚实践[J].基础教育课程,2011(1):58-61.
-
3赵光平,曾平飞,罗星凯.探究题的本质[J].基础教育课程,2011(3):66-69.
-
4罗星凯.深入和大规模实施科学探究学习:路在脚下[J].基础教育课程,2012(12):29-32.
-
5冯士季,赵光平,罗星凯.“分级计分”问答题对学生思维的诊断功能及其启示[J].地理教学,2013(24):14-17. 被引量：3
-
1丁洁,周申立.新课改下对高中地理学业测评的思考[J].中学地理教学参考,2014,0(06X):50-51.
-
2罗雪娟.我没有得到“大拇指”[J].小学生作文选刊（低年级）,2014(6):27-27.
-
3陈晓燕.学业测评需关注学科核心素养[J].小学教学（数学版）,2016,0(2):1-1. 被引量：3
-
4黄姝静,曾虹.关于中小学学业测评的反思[J].教育教学论坛,2013(37):257-258.
-
5张翯.基于形成性评价的高中英语学业测评的设计[J].学理论,2013(21):264-265. 被引量：1
-
6冯士季.谨防脱离真实世界的地理学习——从一道有争议的试题谈起[J].中学地理教学参考,2016,0(9):31-32.
-
7上海市黄浦区2007年学年度第一学期期终基础学业测评(英文)[J].考试（新英语）,2008,0(Z2):110-117.
-
8李银辉.“先学后教”视域下教材解读的思考[J].生活教育,2014,0(13):93-94.
-
9杨向东.学业测评还需深入思考[J].辽宁教育,2013,0(8X):20-21. 被引量：1
-
10无,罗星凯,赵光平,曾平飞,汪茂华,冯士季.大规模学业测评中对科学探究的考查[J].基础教育课程,2010(3):64-70. 被引量：8
