自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念的影响

目的探讨自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念水平的影响。方法将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组。对照组患儿给予健康教育，研究组实施自理行为训练，在患儿出院1年后进行效果评价。结果研究组患儿训练后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面，与对照组比较，差异均有显著性意义（均P〈0．01）。研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物的满意程度均明显优于对照组（P〈0．01）；出院1年后治疗效果研究组显著优于对照组（P〈0．01）。结论以自理行为训练作为干预手段，可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性，改善治疗效果，提高自我概念水平。