多元智能理论背景下的小学低段“新日记教学”尝试

“新日记教学”，与以往日记教学有极大的区别，其外延要大得多，涵盖也更广泛，日记形式也更丰富多样。通过激发学生的多元智能来进行新型的日记教学，使得学生的发展不再是单一的“写”的能力的发展，而是通过多元智能的协调使学生的写作能力获得更丰富的、多元的发展。