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强化探究性阅读促进理解感悟被引量：1

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摘要《语文课程标准》在阅读的实施建议中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受，体验和理解……”

作者黄志专

机构地区福建省安溪县参内乡中心学校

出处《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第2期118-119,共2页

关键词探究性阅读理解感悟《语文课程标准》个性化行为阅读实践情感活动情感熏陶审美乐趣

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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赤峰学院学报（作文教学研究）

2010年第2期

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