明确内涵把握形式巧用方法——浅谈数学文化教育的实施策略

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摘要数学不仅是一门科学，也是一种文化。在现实的数学教育中，我们更多地关注学生对数学知识的接受，忽视了对学生进行数学本质、数学价值的认识的指导与数学文化的熏陶。学生极少数能认识到数学的博大精深、文化价值、作用以及内在魅力。那么，针对小学生的数学课程资源和年龄特征，如何在小学数学教学中进行数学文化的教育呢？

作者袁康荣

机构地区浙江省东阳市江北中心小学

出处《广西教育》 2010年第10期18-19,共2页

关键词数学文化教育内涵巧用小学数学教学小学生数学教育数学知识数学本质

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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广西教育

2010年第10期

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