初中思品课“问题探究”教学的实践与思考

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摘要一、实践的四个环节 1．创设问题情境，激发学习兴趣。培养学生“想问” “兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，

作者刘宝丽

机构地区贵州省遵义市第八中学

出处《文理导航》 2010年第7期20-20,共1页

关键词 “问题探究” 实践教学思品课创设问题情境初中激发学习兴趣心理学角度

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

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