从解题“误区”谈含参数不等式的恒成立被引量：1

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摘要 1．学生解题的误区案例1 在一次高中数学教师优质课评比中，有位选手在讲授“分类讨论思想在最值问题中的应用”课题时，先从实际问题引出分类在解决数学问题的必要性，并辩明什么是分类思想，分类思想的核心意义，分类的标准以及分类思想应用的几种数学类型．最后，为了说明可以简化分类或者是避免分类时应尽量简化或避免，选用了如下的例子．

作者金雪东

机构地区浙江省衢州第一中学

出处《上海中学数学》 2010年第4期13-15,共3页

关键词 “误区” 参数不等式解题分类讨论思想恒成立分类思想数学教师优质课评比

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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