摘要
本研究采用单一被试配对组实验设计，选取两名自闭症儿童，一名为实验被试，一名为对照被试，对实验被试进行为期两周的语言教学干预。研究结果表明：视觉支架式教学对提升自闭症儿童口述事件能力、语法句型结构、连贯性、词汇数及平均句长等方面的语言能力是有效的。
The research adopted single subject matching experiment and applied Visual Scaffolding Instruction on a child with autism in a four-week language teaching interference, with another subject as the control one. The research showed that Visual Scaffolding Instruction was effective in improving the language ability of autistic children including event narrating ability, grammar, sentence structure, coherence, vocabulary and average length of utterance.
出处
《幼儿教育（教育科学）》
2010年第5期44-48,共5页
Early Childhood Education(Educational Sciences)
基金
2008年度浙江省教育科学高校规划研究课题“自闭症谱系儿童语义加工的特点和干预绩效的实验研究”(课题编号:SCG240)
2009年度浙江省自然科学基金项目“汉语自闭症儿童语义理解的认知与神经机制研究”(项目编号:Y2090301)
2009年度浙江省哲学社会科学规划课题“普通幼儿园特殊需要幼儿干预服务模式探索研究”(课题编号:09CGJY013YBB)的研究成果之一
关键词
自闭症儿童
视觉支架式教学
语言能力
preschool children with autism
Visual Scaffolding Instruction
language ability
