感受性阅读:构建内容与形式并驾的有效课堂

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摘要《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阅读教学总目标中明确提出培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”课程标准所倡导的这种主导性阅读取向注重情感体验，强化独立阅读，关键处凸显了读者（学生）的主体地位。王荣生先生将它命名为“感受性阅读”。

作者魏斯化

机构地区江苏省宿迁市宿豫区实验小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2010年第4期42-44,共3页 Jiangsu Education

关键词感受性阅读《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》内容与形式有效课堂独立阅读情感体验阅读教学阅读方法

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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