摘要
通过对德国中小学校长角色的三重释义,并依据哈贝马斯的交往理论,笔者认识到,"校长作为同侪一员"或"同类之长"的制度安排与职业认同,以及"对话为教育领导为媒介"的践行,无疑为学校成为民主的生活世界和和谐的对话共同体创设必要先决条件。在学校这个民主的生活世界,站在同侪角色这个基点上,以对话来点燃、养成并提升每个成员的领导力,不啻为一条崭新的进路。而校长的真正使命便在于,在激发这个生活世界及对话共同体中所有成员的学习力之基础上整合其教育领导力。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2010年第4期44-48,共5页
Global Education
基金
2008年度上海市教育委员会科研创新项目(人文社科类)"基于职业社会化的校长专业发展研究:跨学科的集体性个案探索"
上海师范大学教育学院创新团队"校长专业发展研究"
上海师范大学重点培育学科"教育领导学"
上海市教委重点学科"比较教育学"
