等比数列前n项和公式的探究

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摘要数学学习应是一个再发现、再创造的过程，弄清数学定理、公式的来龙去脉是定理、公式教学过程的关键．在教学中，要让学生充分体验数学知识的形成过程，尽可能地让学生经历观察、分析、猜想、抽象、概括、归纳、类比等发现和探究过程，鼓励学生探索其他可能的解答思路．学生通过自己的探索发现公式，才能真正理解，记忆深刻．

作者李汉祥

机构地区广东省仁化县仁化中学

出处《数学学习与研究》 2010年第9期103-104,共2页

关键词前N项和公式等比数列数学定理教学过程数学学习数学知识探究过程解答思路

分类号 O122.7 [理学—基础数学]

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2010年第9期

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