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“分层次”教学的实践
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摘要
实施分层次教学,符合素质教育的要求 将学生、教学内容、教学目标、教学方式、考核标准分层次。购置实验实训设备来满足教学的需求。教学效果明显好于我们过去的教学方式。只进行了2个层次的划分,还远远不够。充分理解分层次教学的内含,准确无误执行"分层次"的各项工作。
作者
孙启明
机构地区
河北鹿泉市职教中心
出处
《中国科教创新导刊》
2010年第3期106-107,共2页
CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD
关键词
学生个体差异
分层次教学
素质教育
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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中国科教创新导刊
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