让学生在体验中获取知识——“等腰三角形及性质”教学案例
摘要
我给本校的青年教师上了一节示范课，八年级学生62人（不是我班学生），听课教师30人左右，教学内容是等腰三角形及性质（人教版八年级上册140页）．
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1吕芳萍.教学环节的过渡需要“人文”的桥梁[J].教学月刊（小学版）（语文）,2006,0(4):45-45.
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2高枝国.点点精彩成就美丽课堂[J].小学教学（数学版）,2006,0(6):20-22.
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3黄佩玉.数学活动:小学课堂教学的主旋律[J].教育科研论坛,2008(1):56-57. 被引量：2
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4吕萍.语文课堂因“本真”而美丽[J].教育艺术,2017(4):8-9. 被引量：1
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5赵玲.如何引导低年级学生“合作学习”[J].教育文汇,2002,0(7):27-28.
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6李毅明.公开课上应充分发挥听课教师的作用[J].思想政治课教学,2002(12):13-14.
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7杨生兴,冯金霞.教师 你能否真正读懂学生[J].宁夏教育,2012(11):65-65.
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8李毅明.公开课上可适当发挥听课教师的作用[J].政治教育,2002(10):31-32.
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9刘淑英.语文教学情境的创设[J].宁夏教育,2010(7):94-94.
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10特级教师[J].小作家选刊（小学生版）,2007,0(1):17-17.
