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关心发展阶段：理论、应用与启示

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摘要 关心发展阶段理论产生于福勒的关心阶段理论,包含七种关心的类别,关心发展阶段问卷(SoCQ)是其评估的主要方式。关心发展阶段理论因其理论架构与操作性强的特点,被广泛应用。关心发展阶段理论体现了教育改革的个人-文化主义视角转向,对我国课程改革的启示包括三个方面:树立变革的过程观;重视教师的情感因素;加强课程实施程度评价工具的研究与应用。
作者 叶波
机构地区 面南大学教育学院
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第5期27-29,53,共4页 Journal of Shanghai Educational Research
基金 国家“211工程”项目子课题“新课程实施的有效策略研究”(课题负责人:范蔚)的阶段性成果之一
关键词 关心发展阶段(SoC) 福勒 霍尔 课程实施
分类号 G650 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献13

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共引文献35

上海教育科研
2010年 第5期

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