影响乡村医生学历教育培养质量的共性因素及应对措施

我校自2003年开始，参与了”乡村医生学历教育项目”培养的试点工作，2005年国家教育部与国家中医药管理局在六省市试点基础上，正式确定了以”分段式脱产学习加辅导自学及作业练习”为培养方式开展乡村医生学历教育。研究表明，比较好地达到了培养目的。但在实践中发现了几种影响培养质量的共性因素，如果在教学、管理上重视解决，可以更好地提高培养质量。