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浅谈教师成为研究者的价值与方法

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摘要本文在之前的研究性学习的基础上,浅析"教师成为研究者"这一观念的价值和实践价值,围绕"是什么——为什么——怎么做"三个层面,浅显的阐述了"体育教师成为研究者"在我国发展的问题,并对此提出了一些自己的建议。

作者孙昊

机构地区南京大学体育科学研究所

出处《湖北函授大学学报》 2010年第2期99-100,共2页

关键词教师成为研究者价值解决方法

分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]

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湖北函授大学学报

2010年第2期

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