让学生不断经历知识重构的过程——“找规律”教学片段赏析

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摘要在教学“找规律”时，很多教师往往把教学的着力点放在规律结论的记忆和应用上，却忽视了规律本身发现、完善和内化的过程，这样容易导致学生只会机械套用规律解决问题，而当情境发生变化时无法自我诊断问题症结并灵活应对。在教学这一内容时，名师贲友林既引导学生探索、反思和总结，又通过设置新的问题情境让学生否定自我，

作者王兆正

机构地区江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

出处《江西教育（教学版）（B）》 2010年第5期34-35,共2页 Jiangxi Education

关键词教学片段引导学生规律知识重构赏析经历问题情境自我诊断

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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江西教育（教学版）（B）

2010年第5期

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