搭建小学生数学概念形成中的“支撑点”

所谓数学概念的形成，是指学生依据直接经验，从大量的具体例子出发，通过观察、操作等活动形成表象，并对表象进行分析、归纳、抽象、概括，抽取出一类数量关系或空间形式的共同属性，从而获得初级概念，并把概念的本质属性推广应用到同类事物中的过程，这个过程可以概括为“事例一表象一概念一应用”。因为小学生以形象思维为主，所以学具操作在抽象数学概念的形成中起着很重要的支撑作用。