摘要
数学发展的动力一方面来源于社会的实际需要,另一方面也来源于数学自身的发展。因此数学课堂上的情境,不应只关注现实的生活情境,也要关注较为抽象的数学情境。对于有些内容,直接从数学情境引入,用数学的内在魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,效果要比创设一些看似热闹活泼却缺乏数学内涵的现实情境好得多。曾见到这样一则课例,使笔者为执教教师对“数学情境”的高效使用而喝彩。
出处
《教学与管理(小学版)》
2010年第5期53-54,共2页
Journal of Teaching and Management