把握概念本质设计教学提问——《中位数和众数》两次教学的比较与思考

下载PDF

导出

摘要中位数与众数是统计与概率中新增的教学内容，在日常听课中发现许多教师往往把教学重点放在它们的定义和求法上，而对其在统计学上的意义和作用很少提及。因此，常常出现学生学习后会说什么是中位数与众数；会求中位数与众数，却不能很好根据生活实际选择和运用。在教学中如何把握住中位数与众数是一种反映一组数据集中趋势的统计量的本质进行教学？

作者桂华

机构地区桂林市秀峰区教研室

出处《广西教育》 2010年第13期46-47,共2页

关键词教学提问中位数众数本质设计概念统计与概率教学内容

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1王晋萍,邓德星.“中位数和众数”教学实录与评析[J].小学数学教育,2011(5):29-30.
2丁广琳.平均数、众数、中位数的应用[J].中学生数理化（八年级数学）（北师大版）,2008(11):22-25.
3顾森.威尔·罗杰斯现象[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2011(5):29-30.
4王红霞.学生主体作用的发挥[J].文学教育,2009(14):146-147.
5周福红,孟怡,张杰.把握概念本质设计有价值学习活动——“分数”概念课例研究[J].北京教育教学研究,2015,0(2):33-36.
6袁园.答非所问——糟糕透了与精彩极了[J].湖南教育（下旬）（C）,2013(6):50-51.
7王嵘.以案例为载体，理解统计量意义，建立统计观念——人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册第20章“数据的分析”介绍[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(5):6-8. 被引量：1
8陈俊杉.“平均数的再认识”教学设计与思考[J].小学教学（数学版）,2016,0(9):16-17.
9范国海.用“问题”引领——中位数与众数的教学设计与反思[J].中国校外教育（中旬）,2010(11):136-136. 被引量：4
10李晓梅.关于有效实施“统计量”教学的思考[J].小学数学教育,2011(11):3-6.

广西教育

2010年第13期

浏览历史

内容加载中请稍等...

把握概念本质设计教学提问——《中位数和众数》两次教学的比较与思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史