因感悟而提升,因交流而分享——初中记叙文教学策略初探

长期以来，记叙文教学总是忽视构成记叙文要素的形象而把镜头对准语言和思想，使学生从语言的理解中得出一个干巴巴的结论。教改以后，很多教师发现了这种简单移植给教学带来的危害，于是从不同的角度对记叙文教学进行了改革，不再以教师包办代替为主，而是让学生自己去认真阅读文本，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中获得营养。