架起知识与思想的桥梁——《找次品》教学案例与反思

＂找次品＂实际上是一个假设和推理的过程。学生在学习《找次品》一课时,不仅能理解和掌握解决这类问题的最优策略,还能受到丰富的数学思想方法的熏陶,如＂至少少＂＂一定＂中蕴含的＂全面考虑问题＂的数学思想方法,＂分三份、尽量平均分＂的最优策略中蕴含的＂逐步逼近＂的数学思想方法等。本期刊发了关于＂找次品＂的1篇教学案例、2篇教学设计和1篇拓展教师知识范围的论文,希望能帮助读者更进一步加深对教材的认识,以更好地培养学生的科学意识,发展学生的思维能力。