高中化学教学中学生的错别字现象及矫正策略

针对高中学生在化学学习过程中容易出现错别字的现象，以一届学生为研究对象进行了3年的跟踪分析，收录了学生曾经出现的错别字。对学生出现错别字的原因进行了分析，并从认知心理的角度提出了矫正策略。