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论基于日常教育实践的教师研究 被引量：6

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摘要 日常教育实践是教师赖以成长的沃土。基于日常教育实践的教师研究,则意味着教师教育研究的"范式转换",即开始由探究普适性的教师成长规律转向寻求情境化的教师发展意义,其目的旨在促使教师意识到自己知识的生长点和自我成长的空间。
作者 姜美玲
机构地区 复旦大学公共管理博士后流动站 上海市浦东教育发展研究院
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第5期47-51,30,共6页 Global Education
基金 上海市教育科学研究市级项目"优秀教师实践性知识形成与发展的案例研究"(B08123)成果之一
关键词 教师 日常教育实践 教师研究
分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献12

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共引文献303

同被引文献55

引证文献6

二级引证文献36

全球教育展望
2010年 第5期

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