期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
课程伦理初探
被引量：
7
下载PDF
职称材料
导出
摘要
课程研究领域对于课程是什么、课程目标、课程的开发和实施以及课程评价等方面的研究较多,而对课程价值研究相对较少。从伦理角度研究课程,是有关课程的一般价值研究的尝试,着重探讨课程伦理研究的对象及定义、课程伦理总原则和课程伦理规范等。
作者
周小勇
机构地区
华东师范大学外语学院
出处
《甘肃社会科学》
CSSCI
北大核心
2010年第3期241-244,共4页
Gansu Social Sciences
关键词
课程
价值
伦理
分类号
B82 [哲学宗教—伦理学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
5
共引文献
38
同被引文献
107
引证文献
7
二级引证文献
5
参考文献
5
1
陈桂生.教育学辨[M].厦门:福建教育出版社,1998:5-8.
2
石中英.
论学生的学习自由[J]
.教育研究与实验,2002(4):6-9.
被引量：39
3
舍勒.知识形式与教育[M]//载刘小枫选编.舍勒选集.北京:三联书店,1999:1332.
4
李慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
5
杜威著.民主主义与教育[M].林宝山译.台湾:五南图书出版公司,1988:233.
二级参考文献
3
1
蒙台梭利著，任代文主译：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第107．108页
2
罗素著，许峰等译：《自由之路》(上)，文化艺术出版社1998年版，第232页
3
罗素著，许峰等译：《自由之路》(下)，文化艺术出版社1998年版，第532、530页
共引文献
38
1
刘威,吴支奎.
学生课堂消极沉默现象的伦理学审视[J]
.课程教学研究,2022(11):17-22.
2
苏志华.
如何看待学校教育的“限制”与“自由”[J]
.教书育人（高教论坛）,2009,0(6):5-6.
3
余建平,孙冰锋.
大学生的学习自由[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(7):131-133.
被引量：1
4
曾文婕.
如何看待教育中的“限制”[J]
.教育科学研究,2008(5):54-56.
被引量：2
5
曾文婕.
学习通达自由--对学习领域自由问题的新阐释[J]
.教育研究,2008,29(6):35-40.
被引量：7
6
殷世东.
研究性学习:一种促进人身心和谐发展的途径[J]
.课程．教材．教法,2009,29(11):35-40.
被引量：7
7
朱晓刚.
从实践主体的视角认识与把握大学课程[J]
.大学（研究）,2010(2):28-36.
被引量：2
8
余芳.
高校学生的学习自由权解析[J]
.高教探索,2010(3):32-36.
被引量：5
9
陈维维.
学习自由:学习权利和学习价值的双重实现[J]
.当代教育科学,2011(5):11-13.
被引量：3
10
芦苇.
“学习自由”的哲学反思[J]
.教学与管理（理论版）,2011(12):12-13.
被引量：1
同被引文献
107
1
余萍,殷世东.
课程何以建构美好生活——基于课程美育的视角[J]
.教育理论与实践,2023,43(1):46-52.
被引量：4
2
柯政.
课程政策的执行与设计[J]
.教育发展研究,2005,25(19):7-9.
被引量：4
3
崔允漷.
课程改革政策执行:一种分析的框架[J]
.教育发展研究,2005,25(19):1-6.
被引量：11
4
孙娟,王岳.
基于人本主义课程理论的普通高校体育课程改革[J]
.教育科学,2013,29(5):33-37.
被引量：13
5
任强,郑信军.
教师教学伦理敏感性的跨情境性与结构效度检验[J]
.教育科学,2013,29(5):44-50.
被引量：3
6
蒿楠.
教学伦理:内涵、关键话题与实践回应[J]
.思想理论教育,2013(24):13-18.
被引量：5
7
胡东芳.
论课程政策制定的价值原则与价值取向[J]
.教育理论与实践,2004,24(8):28-31.
被引量：8
8
王守纪,陈仁,李颖辉.
课程改革的政治学:启蒙、政治与权力博弈[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2015,14(5):57-63.
被引量：4
9
岳刚德.
课程本体意义初探[J]
.全球教育展望,2005,34(2):28-33.
被引量：6
10
刘沛.
音乐成就测量与评价的认知主义方向[J]
.中国音乐,2001(4):38-40.
被引量：14
引证文献
7
1
卓潇,姚本先.
学校心理健康教育伦理:概念、价值与内容[J]
.盐城师范学院学报（人文社会科学版）,2015,35(6):35-38.
被引量：2
2
徐文明.
心理健康课的伦理边界及应对探析[J]
.高教论坛,2018(11):22-25.
被引量：1
3
廖婧茜.
关怀取向课程伦理的研究肇始[J]
.内蒙古社会科学,2020,41(3):200-206.
被引量：2
4
杨雄.
智能时代幼儿园课程开发的伦理诉求[J]
.今日教育（幼教金刊）,2023(5):20-23.
5
屠莉娅.
课程政策的伦理关照:内在属性、演进路径与时代挑战[J]
.教育发展研究,2023,43(22):55-65.
6
靳玉乐,杨征铭.
课程探究的学科方式[J]
.课程．教材．教法,2024,44(2):22-30.
7
郭斌玉.
课程作为一种伦理实践——课程伦理基础批判及其重构困境[J]
.教育现代化（电子版）,2015(4B):36-40.
被引量：1
二级引证文献
5
1
孙晶,杨久宇.
高校辅导员开展心理咨询的伦理困境及对策探析[J]
.白城师范学院学报,2019,33(9):59-61.
被引量：1
2
郭忠义.
试论道德情感目标在英语诗歌通识课教学中的实现[J]
.外语教学理论与实践,2022(4):83-90.
被引量：1
3
卓潇,姚本先.
高校心理咨询伦理的结构与优化——基于Nvivo11的质性分析[J]
.衡水学院学报,2023,25(1):113-119.
被引量：3
4
屠莉娅.
课程政策的伦理关照:内在属性、演进路径与时代挑战[J]
.教育发展研究,2023,43(22):55-65.
5
左晓荣.
心理课上隐私权与自主权的伦理困境:基于咨询理论的反思与应对[J]
.中小学心理健康教育,2024(21):20-23.
1
李国榕,陈永胜.
普通心理学体系之探析[J]
.心理学探新,1987,12(3):43-49.
2
程小红,马建华.
工具主义在课程中的扩张及反思[J]
.科学咨询,2009(9):76-76.
被引量：1
3
张瑞.
从解释学的视角看教师参与课程评价[J]
.教育学术月刊,2008(4):43-44.
被引量：2
4
向静芳.
积极心理学对课堂教学的影响[J]
.佳木斯教育学院学报,2013(9):300-301.
被引量：2
5
余慧娟,施久铭.
赵震:对课有感觉的人[J]
.人民教育,2007(8):41-43.
6
陈露露,蒋钦,梁莹,董玉芳.
大学生学业延迟满足与人格的关系[J]
.中国健康心理学杂志,2014,22(9):1404-1406.
被引量：14
7
廖晓科,王伟平.
师德——在坦诚中得到提升[J]
.中国电力教育,2009(3):45-46.
8
陈成龙.
新课改呼唤着教师道德的升华[J]
.福建教育学院学报,2005,2(3):107-108.
9
崔丽霞.
积极心理学与青少年抑郁的预防干预研究[J]
.首都师范大学学报（社会科学版）,2013(5):142-146.
被引量：13
10
林初锐,胡瑜.
教育心理学的研究性学习观[J]
.心理科学,2003,26(1):180-181.
被引量：3
甘肃社会科学
2010年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
