给小组合作把脉

症状篇《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以体现“学生是语文学习的主人”这一时代主题。于是，当前语文课堂一改往日“读书少、感悟少、提问多、分析多”的阅读教学怪病，而从学生个体发展的角度出发，以独立自主学习为主线，借助小组学习和全班学习的有效合作学习形式，成了最有利于学生个性张扬的天堂。然而，“物极必反”，笔者发现，由于过度强调“主体性”、“讨论合作”、“尊重学生”等，课堂合作学习出现了三大症状：