练笔炼心，圆融并进

要达到《语文课程标准》中关于小学生习作的目标，仅靠语文教材每学期安排的七八次习作训练远远不够，灵活有效的练笔形式应该成为写作训练的重要补充。对此，我进行了探索，引导学生将练笔的内容从课内迁移到课外，将思考的角度从课本迁移到生活，将习作的感悟从文字迁移到心灵，练笔炼心，圆融并进，实现“人文性与工具性的统一”。