中学数学教学中学困生转化的几点思考

教师首先要用崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一位学困生。我们不能把他们数学成绩不佳的原因完全归结为智力上的因素，更不能将学困生和“弱智”简单地画等号。当然，由于每个学生的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施中学数学教学工作。