期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

学情·学堂·学养——《指南录后序》探究式学习反思心得

原文传递

导出

摘要《指南录后序》探究式教学中悟出:课堂教学最关键的一个是"学",落实三门主课程目标也要以"学"为纲,要视学情为上帝,以学堂为舞台,置学养为标杆,让学生"学习着并快乐着"。在探究式学习中,要把学养作为开发的资源。

作者周仕龙王小东

机构地区江苏省泰州市教研室

出处《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第6期91-92,共2页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词探究式学习学情学堂学养

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1钮伟国.文天祥请什么罪？——《指南录后序》中一个段落的解读[J].新语文学习（中学教学）,2010(6):75-75.
2王兆平,胥照方.“相出没于长淮间”怎么译(外一则)[J].语文学习,2011(10):49-50.
3姜建芳.于细微处见精神——《指南录后序》教学实录片段[J].中学语文教学,2008(8):20-21.
4王栋生.《指南录后序》教学杂记[J].中学语文教学,2006(10):53-54. 被引量：1
5王馨莉.烈士的抉择——《指南录后序》深入解读[J].新高考（高一语文）,2014(5):24-27.
6王湘萍.填补文字背后的情思——《指南录后序》教学片段及反思[J].新语文学习（中学教学）,2010(4):56-57.
7朱恩水.生死抉择——《指南录后序》思想内容分析[J].语文教学之友,2011(4):31-32.
8罗秉相.一句诗和一个字——探析文天祥《指南录后序》的写作意图[J].教育研究与评论（课堂观察）,2015(5):74-75.
9张善存.“死”的二十二种写法——读《指南录后序》有感[J].读写月报（高中版）,2017,0(5):14-15.
10韩丽平.导学案的相关性——以《指南录后序》导学案为例[J].中学教学参考,2013(13):42-42.

上海教育科研

2010年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部