谨防课堂评价跌入误区——教师课堂评价存在的问题及对策

在轰轰烈烈实施国家基础教育课程改革的今天，教师以新的理念“艰难”地跋涉在新的教学之路上，其中一“难”就是新的教学环境之下的过程性教学评价问题。现在很多老师都能注重过程性评价。加强了口头评价、实物评价、书面评价等多种方式的运用，取得了一定成效，但也产生了过分重视评价之后的一些新的现象和问题，由此引发了我们的一些反思。