数学教学中不可或缺的三个基本规律

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摘要数学的基础教学适时适当的反璞归真,可以有效地克服学生认知上的障碍与困难;微观教学有宏观教学加入其中,一方面可使纷繁多头的微观教学内容有清晰的主干脉络,另一方面可以使学生有明确的学习目标,目标具有导向功能,并能够激励思维产生追求;既要培养学生的收敛思维,又要发展学生的发散思维,才能有效培养学生的演绎推理能力和发现、发明以及创新能力.

作者杨在荣

机构地区保山学院数学系

出处《数学学习与研究》 2010年第11期3-4,共2页

关键词数学教学返璞归真微观教学宏观教学收敛思维发散思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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