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一堂不讲“概念”的概念课——等比数列概念的教学过程与反思被引量：1

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摘要概念课教学中有这样一种现象：“给出定义，解释说明，注意事项，例题分析”，而忽视数学概念的产生过程．这种只注重表面、忽视对概念本质理解的概念课，由于没有学生的思维参与，也就很难有真正意义上的数学建构．本文结合等比数列概念一课的教学过程，谈谈对数学概念教学的认识和体会．

作者孙居国

机构地区南京师范大学附属中学

出处《中小学数学（高中版）》 2010年第6期24-25,共2页

关键词概念课教学教学过程等比数列数学概念教学反思解释说明例题分析产生过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2010年第6期

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