生本理念下阅读教学设计的取向

阅读教学的规律呼唤着生本课堂的到来。从表面看，学生是否主动参与，是否有兴趣的学，是衡量生本课堂的标志，但从本质上来看，教学是否基于学生学情，是否让学生经历完整的、充分的阅读过程，让学生经历从不会到会、不懂到懂，不熟练到熟练的过程而获得发展，这才是生本课堂的根本标尺。因此，其教学设计的取向也将迎来必要的变化。