期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

教师的“知识”算不算“知识”

原文传递

导出

摘要教师是有知识的，尤其是他的课堂教学知识，是无穷无尽，美妙动人的，这一点我们谁也不能怀疑。但是每天忙忙碌碌的教师有多少认为自己的知识是有价值的，是有趣味的？长期以来，我们的教师走上讲台，通常认为自己是处于知识生产和消费的流水线末端，

作者李志欣

机构地区山东

出处《教师博览（中旬刊）》 2010年第6期42-43,共2页

关键词教学知识教师知识生产流水线课堂讲台

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1黄豁,陶冶,张桂林.开县：激活“教育末端”的尝试[J].瞭望,2013(9):59-59.
2张小龙.信息技术,不应如此“尴尬”[J].考试周刊,2008,0(10):148-148. 被引量：2
3王永锋.打开“学困生”的三扇窗[J].中国基础教育（内刊）,2008(4):35-36.
4李鹏,朱德全.建立中职学生心理档案探析[J].中国职业技术教育,2013,29(4):93-96. 被引量：6
5唐勇高.多举措推进末端教育均衡发展[J].教育,2015,0(2):64-64.
6陈婕.午夜的太阳[J].课堂内外（高中版）（A版）,2006(11):22-23.
7陈洪荣.盘活“末端”教育助推义务教育内涵均衡发展[J].师资建设,2012,25(9):84-87.
8黄朝宾.论教育投资的性质[J].黔南民族师范学院学报,1998,18(1):42-44.
9张学亮.教育,从爱开始[J].中国民族教育,2014(2):38-38.
10张学亮.替“老大”洗手[J].班主任之友（中学版）（上半月）,2012(10):54-54.

教师博览（中旬刊）

2010年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部