摘要
面对语文教学的“泛化”（偏重于思想性、人文性和知识性），本课题（上海市教委立项的课题）以“阅读”为实践平台，以“思维”为支撑，以“整合”为研究的突破口，通过对“听说读写整合与思维间相互关系”和三类文体（记叙类、议论类、说明应用类）作品阅读中听说读写整合训练的策略”的实践研究，引领基层语文教师寻找科学确定教学内容、提高学生听说读写能力协调发展的途径、方法与策略，努力落实语文基本任务（母语学习）、提高语文教学效率。经过三年的实践，取得了较为显著的成果——改革创新了阅读教学的理念，总结提炼了“听说读写”整合训练的一套可操作的途径、方法和策略，实验教师的学科素养和实验班学生“听说读写”能力在实验中都得到了显著的提高。
