从语言哲学角度,依托于社会建构主义框架谈大学英语词汇教学模式的优化
摘要
在大学英语词汇教学中,机械记忆是一种浅层次的记忆,无法实现有效的词汇教学目的。依托于社会建构主义,以语言哲学为理论基础,大学英语词汇教学模式是可以实现优化的。
出处
《中国校外教育》
2010年第5期95-95,共1页
AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA
参考文献4
-
1Bickerton, D. Language and Human Behavior [ M ]. Seattle : University of Washington Press, 1971. 126 -135.
-
2Channell,J.Vague Language[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
-
3Goodman, N. Of Mind and Other Matters [ M]. Cambridge, Mass. : Harvard University Press, 1984.
-
4Mill, J. S. A System of Logic. [M]. London: Longman, 1967.
-
1王睿.认知语言学理论指导下的大学英语词汇教学模式[J].科技信息,2012(20):3-4. 被引量：2
-
2张倩.浅谈大学英语教学模式的优化[J].中国电力教育（下）,2009(6):205-206.
-
3郝敏.大学英语教学与考核模式的优化[J].黑龙江科技信息,2010(30):208-208.
-
4蒋有领.初中科学教学中探究性学习的尝试[J].新课程学习,2012(8):13-13.
-
5姚惠芳,张智光.中国造纸工业循环经济模式的优化研究[J].中华纸业,2009,30(4):10-14. 被引量：4
-
6张艳.一道例题体验三种角色[J].数学通报,2016,55(11):51-53. 被引量：1
-
7应重庆.机械记忆在语文教学中的作用[J].温州大学学报（自然科学版）,1993(3):57-58.
-
8李智敏.实施有效教学让学生“动”起来[J].河南教育（教师教育）（下）,2008(4):37-37.
-
9阿华.漫话人类的记忆[J].自然杂志,1992,15(11):874-874.
-
10陈志华.初中生物有效教学初探[J].教育参考,2015(4):109-112.
