“生物膜的流动镶嵌模型”的探究性教学设计

新课程标准倡导探究性学习，重视科学发展史的教学。在生物学教学中，如何将二者有机地结合起来进行教学，是生物学教师必须面对的新课题。在教学中，以发展史为载体，教师提出探究性的问题，学生通过对问题的思考、分析，亲历科学家探索的历程，最终获取相关的生物学知识，从而实现探究性学习和科学发展史的结合。下面以人教版高中生物必修一“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计为例作一说明，以起到抛砖引玉的作用。