引导学生自主建构,提高教学有效性被引量：1

下载PDF

导出

摘要建构主义学生观认为学习是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程；是学生从问题出发以自己的方式建构对事物的理解，并通过对自己建构的反思，稳固原有的建构．深化对知识的理解，更好地内化为良好的认知结构的过程．建构主义认为：只有当新的知识被学生纳入已有的认知结构中，成为已理解的和有意义的知识，才能算是获得了真正的数学知识．这意味着学习就是学生自主建构自己知识结构的过程．学生只有通过自己的积极自觉的认知活动，

作者吕永吹

机构地区浙江省永嘉县上塘中学

出处《数学学习与研究》 2010年第12期90-91,共2页

关键词引导学生自主建构教学有效性知识经验建构主义认知结构主动建构认知活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1崔允泖.有效教学.上海:华东师范大学出版社,2009.
2吕传汉,汪秉彝.再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J].数学教育学报,2002,11(4):72-76. 被引量：143
3王学青.浅谈课堂教学中的问题设计[J].数学教学研究,2002,21(8):8-10. 被引量：4
4包菊琴.如何把握数学“问题性教学”模式初探[J].数学教学通讯（中教版）,2002(5):19-21. 被引量：1

二级参考文献7

1吕传汉汪秉彝.数学情境与数学问题[M].重庆:重庆大学出版社,2001.254-273.
2涂荣豹.试论反思性数学学习[J].数学教育学报,2000,9(4):17-21. 被引量：183
3汪秉彝,吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报,2000,9(4):34-37. 被引量：81
4吕传汉,汪秉彝.论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J].数学教育学报,2001,10(4):9-14. 被引量：149
5季素月.创新意识的培养与数学学习环境的重建[J].数学教育学报,2001,10(4):21-24. 被引量：44
6郑毓信.数学教育之动态与思考[J].数学教育学报,2002,11(1):9-15. 被引量：28
7喻平.数学问题解决的实证研究述评[J].数学教育学报,2002,11(1):16-20. 被引量：28

共引文献145

1吕传汉,严虹,杨孝斌.中小学数学“情境-问题”教学30年实践探索与理论建构[J].中国教育学刊,2022(S01):51-54. 被引量：10
2马明娟.“问题引入”教学的课例分析——余弦定理的教学案例[J].上海中学数学,2008(6):17-18. 被引量：1
3姚智慧,何卫中.对“余弦定理的教学案例”的探讨[J].上海中学数学,2008(11):7-8.
4曾小平,祝玉兰.呼唤“绿色数学教育”[J].海南师范学院学报（自然科学版）,2004,17(2):194-197.
5王启鲜.用“情境—问题”教学激发学生学习兴趣[J].数学学习与研究,2012(12):14-15.
6张夏.情境问题数学学习在教学中的应用[J].渭南师范学院学报,2003,18(S2):70-71.
7骆洪才,王晓萍,沈亚军.数学观的层面分析[J].数学教育学报,2004,13(3):26-28. 被引量：10
8杨孝斌,汪秉彝.中小学“数学情境与提出问题”教学探析[J].数学教育学报,2004,13(4):84-87. 被引量：38
9李荣,吕传汉.“数学情境与提出问题”教学模式对缓解贵州初中生数学焦虑的探究[J].数学教育学报,2004,13(4):88-89. 被引量：28
10唐文艳,张洪林.“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现[J].数学教育学报,2004,13(4):90-92. 被引量：39

同被引文献2

1尹文静.科学探究中的问题表征及其解决策略[J].现代中小学教育,2008,24(9):44-46. 被引量：3
2林苏榕.开放教育数学教学改进探讨[J].福建广播电视大学学报,2009(1):58-59. 被引量：2

引证文献1

1孙玉玺.数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛,2012(28):218-219.

1束德美.数学课堂因有效对话而精彩[J].小学教学参考（数学版）,2010(5):22-22.
2曾庆茂.初中数学课堂教学中教师有效引导的实践与探索[J].数学学习与研究,2014,0(14):38-39. 被引量：1
3匡元霞,段安阳.数学课堂：还学生独立的空间[J].学周刊（下旬）,2010(11):103-103.
4顾晓东.有效教学源于“适度精彩”[J].小学教学设计（英语）,2007,0(1Z):6-7.
5许新中.初中数学教学引导学生进行研究性学习[J].学周刊（中旬）,2011(8):20-20. 被引量：1
6郭立英.小学语文个性化阅读教学研究[J].教育教学论坛,2015(47):262-263. 被引量：23
7张晓姝.《集合的表示方法》新授课教学设计[J].文理导航（教育研究与实践）,2014(2):108-108.
8张宇.例谈小学英语课堂导入方式[J].小学生（教学实践）,2014,0(11):67-67.
9陈习松.尊重学生已有知识经验打造高效数学课堂教学[J].课程教育研究,2012(35):135-135. 被引量：2
10侯晓燕.经历学习过程改善学习方式——“数据的分段整理”教学设计[J].数学学习与研究,2014,0(22):96-96.

数学学习与研究

2010年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

引导学生自主建构,提高教学有效性被引量：1

参考文献4

二级参考文献7

共引文献145

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

引导学生自主建构,提高教学有效性 被引量：1

参考文献4

二级参考文献7

共引文献145

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

引导学生自主建构,提高教学有效性被引量：1